歲月如梭春換裝，學(xué)海蓬勃奮意長(zhǎng)。近期，青海大學(xué)附屬醫(yī)院教學(xué)管理部組織了一場(chǎng)聚焦實(shí)習(xí)生畢業(yè)前關(guān)鍵議題的教學(xué)工作交流會(huì)，全院醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生參加，為醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)與發(fā)展把脈定向。

    會(huì)議伊始，教學(xué)管理部副主任楊啟慧強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)階段紀(jì)律的嚴(yán)肅性。當(dāng)前實(shí)習(xí)任務(wù)繁重且關(guān)鍵，關(guān)乎學(xué)生職業(yè)起步與專業(yè)素養(yǎng)塑造，任何松懈與違規(guī)都可能影響實(shí)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而波及未來(lái)職業(yè)發(fā)展。她著重指出請(qǐng)假辦法與考勤紀(jì)律是實(shí)習(xí)管理基石，實(shí)習(xí)生應(yīng)嚴(yán)格遵守規(guī)定，非必要不請(qǐng)假，確保實(shí)習(xí)連續(xù)性與完整性。

    會(huì)議內(nèi)容聚焦于醫(yī)學(xué)臨床、檢驗(yàn)、口腔、影像四大專業(yè)人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)考核要求，臨床專業(yè)畢業(yè)考核總分100分，內(nèi)、外科學(xué)理論成績(jī)各占40%，客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）占20%；檢驗(yàn)專業(yè)突出臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)、臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)學(xué)技術(shù)的考核；口腔專業(yè)操作考核以“客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考試（OSCE）”為形式，理論考核為“口腔內(nèi)科學(xué)”及“口腔綜合”為重點(diǎn)；影像專業(yè)考核圍繞醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)、介入放射學(xué)及影像核醫(yī)學(xué)。會(huì)議要求各專業(yè)學(xué)生在臨近畢業(yè)為數(shù)不多的時(shí)間里掌握本專業(yè)的考核內(nèi)容抓緊時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

    楊啟慧副主任分析了近期的兩次執(zhí)業(yè)醫(yī)師模擬考試成績(jī)。內(nèi)外科做為醫(yī)學(xué)教育的核心學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，臨床實(shí)習(xí)中接觸病例廣泛（如心血管、消化系統(tǒng)疾病等），學(xué)生積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)思維串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)答題正確率較高；婦兒科由于疾病特點(diǎn)往往知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)、瑣碎，興趣偏向等原因答題正確率低；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)得分率低的原因有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（如解剖、生化、病理）內(nèi)容龐雜，且與臨床知識(shí)存在脫節(jié)，學(xué)生整合能力不足；醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)等學(xué)科在本科階段課時(shí)少考核要求低，知識(shí)抽象且脫離臨床場(chǎng)景‌，加之‌學(xué)生普遍缺乏重視得分率較低。她要求同學(xué)們針對(duì)以上問(wèn)題結(jié)合自身情況發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制定計(jì)劃、查缺補(bǔ)漏。

    會(huì)議重申實(shí)習(xí)管理要求，全體實(shí)習(xí)生需依規(guī)嚴(yán)格遵守；思政教育貫穿實(shí)習(xí)全程，楊啟慧副主任引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)醫(yī)者仁心素養(yǎng)；同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生向愛(ài)崗敬業(yè)的前輩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)敬業(yè)精神，以飽滿熱情投入實(shí)習(xí)，要求同學(xué)們根據(jù)Mini-OSCE 技能考核、執(zhí)業(yè)醫(yī)師模擬考試成績(jī)反映出的薄弱點(diǎn)制定均衡復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免“厚此薄彼”才能在學(xué)醫(yī)道路上羽翼漸豐。

    會(huì)上教學(xué)管理部白志鵬老師通報(bào)了近兩次醫(yī)學(xué)生二級(jí)學(xué)科Mini-OSCE技能考核成績(jī)，從數(shù)據(jù)可見(jiàn)大部分學(xué)生技能掌握較為扎實(shí)，但部分同學(xué)在骨髓穿刺、嬰兒喂養(yǎng)環(huán)節(jié)失分較多，反映出日常訓(xùn)練短板。“不積硅步，無(wú)以至千里”，他希望同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自主性、持久性獲得醫(yī)學(xué)道路上的收獲與成長(zhǎng)。

    此次交流會(huì)為實(shí)習(xí)生畢業(yè)前學(xué)習(xí)錨定方向，教學(xué)管理部也將協(xié)同共進(jìn)，護(hù)航醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生走好每一步。

供稿：教學(xué)管理部    李青紅