為進(jìn)一步深化醫(yī)學(xué)教育改革，提升教師PBL教學(xué)能力，青海大學(xué)附屬醫(yī)院教學(xué)管理部于2025年2月25日在醫(yī)院惠和樓二樓會(huì)議室舉辦了一期關(guān)于PBL教學(xué)的專題培訓(xùn)會(huì)議。

    會(huì)議由教學(xué)管理部祁亞杰老師主講，各區(qū)段PBL主講教師授積極參與，共同探討了PBL教學(xué)的內(nèi)涵、優(yōu)勢、實(shí)施步驟以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。教學(xué)管理部主任楊勇莉、副主任楊啟慧出席會(huì)議。

    會(huì)議開始，教學(xué)管理部主任楊勇莉首先向參會(huì)教師簡要介紹了臨床醫(yī)學(xué)院開展PBL教學(xué)的基本情況。她提到，PBL作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，已經(jīng)在國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了顯著成效。學(xué)院積極響應(yīng)醫(yī)學(xué)教育改革號(hào)召，致力于將PBL教學(xué)引入日常教學(xué)中，以提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)人才。

    隨后，祁亞杰老師詳細(xì)闡述了PBL教學(xué)方法的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、優(yōu)勢以及實(shí)施步驟。她指出，PBL教學(xué)以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，通過小組討論、查閱資料、分析案例等方式，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)。這種教學(xué)模式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)他們的批判性思維、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

    祁亞杰老師還結(jié)合具體案例，展示了PBL教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中的實(shí)際應(yīng)用效果。她提到，通過PBL教學(xué)，學(xué)生能夠更深入地理解疾病的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和治療原則，同時(shí)提高臨床思維能力和解決問題的能力。

    在祁亞杰老師的講解后，參會(huì)的授課教師積極發(fā)言，就PBL教學(xué)在各自學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了深入交流與討論。他們分享了自己在PBL教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，同時(shí)也提出了在實(shí)施過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

    針對(duì)教師們提出的問題，祁亞杰老師和其他參會(huì)教師共同探討了解決方案，并提出了針對(duì)性的建議。大家一致認(rèn)為，PBL教學(xué)雖然具有諸多優(yōu)勢，但在實(shí)施過程中仍需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和過程化評(píng)價(jià)體系，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

    會(huì)議最后，教學(xué)管理部副主任楊啟慧對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)。她對(duì)PBL教學(xué)方法在臨床醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值表示肯定，并鼓勵(lì)參會(huì)教師繼續(xù)探索創(chuàng)新，將PBL教學(xué)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)模式。同時(shí)，她也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教研室集體備課、教師培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作的重要性，確保PBL教學(xué)規(guī)范化、高質(zhì)量開展。

    展望未來，學(xué)院將繼續(xù)深化醫(yī)學(xué)教育改革，積極推動(dòng)PBL等創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用與推廣，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。

供稿：教學(xué)管理部    張俊梅