整合課程是當(dāng)代課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的主要趨勢(shì)之一，也是課程發(fā)展探討的熱點(diǎn)。醫(yī)院（學(xué)院）院領(lǐng)導(dǎo)高度重視整合課程工作。2022年2月18日，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）教學(xué)管理部副主任楊勇莉在醫(yī)院仁澤樓鼎新廳主持召開(kāi)新學(xué)期整合課程工作布置會(huì)，何煜暐、馬曉梅、張洪芳、馬曉明、馬志軍、王聰?shù)?span>8位老師參加會(huì)議。

基于本學(xué)期教學(xué)任務(wù)安排，教學(xué)管理部副主任楊勇莉等臨床教師深入研究《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》教學(xué)任務(wù)及教學(xué)大綱后，結(jié)合知名院校整合課程經(jīng)驗(yàn)，初步篩選《消化性潰瘍》《肝硬化》《胰腺炎》《甲狀腺疾病》4個(gè)章節(jié)作為春季學(xué)期整合課程內(nèi)容。

會(huì)議伊始，楊勇莉副主任對(duì)整合課程做了簡(jiǎn)要介紹。醫(yī)學(xué)整合課程的主流是以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的課程模式。以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的整合又分為橫向整合和縱向整合。水平整合是在相互平行的學(xué)科如生理學(xué)、病理學(xué)之間的整合；垂直整合即基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)課程之間的整合。新學(xué)期我院將基于器官系統(tǒng)開(kāi)展內(nèi)外科之間的橫向課程整合。

隨后，楊勇莉副主任對(duì)新學(xué)期整合課程工作進(jìn)行詳細(xì)布置。她對(duì)新學(xué)期承擔(dān)《消化性潰瘍》《肝硬化》《胰腺炎》《甲狀腺疾病》4個(gè)章節(jié)的內(nèi)外科老師（內(nèi)分泌科何煜暐、馬曉梅、消化內(nèi)科張洪芳、胃腸外科馬曉明、乳甲外科馬志軍、肝膽胰二科王聰、內(nèi)科學(xué)脫產(chǎn)老師尹啟超、外科學(xué)脫產(chǎn)老師趙筱乾8位老師）進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)分工及分組。

會(huì)議上，老師們結(jié)合教學(xué)進(jìn)程表、教材、外院校課程整合大綱，就如何開(kāi)展我院整合課程工作展開(kāi)激烈討論。面對(duì)新教學(xué)方法改革，老師們的疑問(wèn)較多，如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何調(diào)動(dòng)？大班化上課背景下如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)開(kāi)展整合課程？在非單病種情況下如何做到內(nèi)外科教學(xué)內(nèi)容的深度融合？相同內(nèi)容內(nèi)外科教學(xué)概念異同、教學(xué)大綱的編寫(xiě)等問(wèn)題產(chǎn)生了不同聲音，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展課程整合雖然充滿挑戰(zhàn)，但是，會(huì)議上在座的每位老師都集思廣益，群策群力，積極參與到當(dāng)下教學(xué)改革中。 

最后，消化科張洪芳老師就個(gè)人以往開(kāi)展“PBL”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)資料進(jìn)行分享，給在座的老師們提供了思路借鑒。會(huì)議之后，老師們接下來(lái)將通過(guò)查閱文獻(xiàn)、編寫(xiě)大綱、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面深入開(kāi)展整合課程工作。

教學(xué)是青大附院人的工作任務(wù)之一，面對(duì)一次次教學(xué)評(píng)估檢查及教學(xué)方法改革，青大附院人勇于擔(dān)當(dāng)、臥薪嘗膽的精神值得傳承與發(fā)揚(yáng)。整合課程工作的有序開(kāi)展，對(duì)于今后提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生臨床思維能力具有深遠(yuǎn)影響。

供稿：教學(xué)管理部    楊啟慧