隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的迅速發(fā)展，“以病人為中心”整體護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，以及人民群眾對(duì)健康日益增長(zhǎng)的服務(wù)需求，使護(hù)理工作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，內(nèi)涵不斷加深，同時(shí)也給護(hù)士提出了更高的要求，賦予了更大的責(zé)任。作為基層醫(yī)院，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施還是護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)，與省級(jí)醫(yī)院相比，都存在著一定差距，如何縮短距離，適應(yīng)醫(yī)療市場(chǎng)需要，更好地為人民健康服務(wù)，是護(hù)理管理工作者迫在眉睫、亟待解決的問(wèn)題。為此，青海大學(xué)附屬醫(yī)院班瑪支醫(yī)隊(duì)護(hù)士長(zhǎng)仲桂英、孫晴因地制宜，制訂了“三基”理論知識(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)青海省果洛藏族自治州班瑪縣人民醫(yī)院護(hù)理人員開展定期培訓(xùn)和考試。

初期的培訓(xùn)模式采取傳統(tǒng)的方式，以課堂講授、PPT演示為主要形式，考試模式采取固定時(shí)間、固定地點(diǎn)集中考試為主。但在運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)由于護(hù)理人員臨床工作繁忙、人力資源配備不富裕、下夜班輪休等原因，這種傳統(tǒng)培訓(xùn)及考核，難以把護(hù)理人員全部集中到一起，如果占用大量上班時(shí)間培訓(xùn)考核，勢(shì)必影響病區(qū)護(hù)理質(zhì)量。在這種現(xiàn)狀下，仲桂英護(hù)士長(zhǎng)積極與青海大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理部主任黃新溝通，嘗試?yán)�用京頤開發(fā)的“512考試教育網(wǎng)”解決問(wèn)題。

青海大學(xué)附屬醫(yī)院已經(jīng)全面推行“512考試教育網(wǎng)”一年余，得到全院護(hù)理人員的高度認(rèn)可，助力提高護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和護(hù)理質(zhì)量，開創(chuàng)了護(hù)理工作新局面。但是“512考試教育網(wǎng)”所有資源均保存在醫(yī)院自有賬戶下，未經(jīng)允許，院外人員無(wú)法訪問(wèn)。在黃新主任的大力支持下，將班瑪縣人民醫(yī)院全體護(hù)理人員的信息維護(hù)到青海大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理部，這樣班瑪縣人民醫(yī)院的護(hù)理人員就可以分享到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)質(zhì)資源。

京頤“512考試教育網(wǎng)”在PC端和手機(jī)端流程貫通、數(shù)據(jù)同源，打破院內(nèi)院外的場(chǎng)景局限，通過(guò)培訓(xùn)及考試兩大功能模塊，覆蓋醫(yī)院全院護(hù)士理論培訓(xùn)、學(xué)習(xí)文件分享、線上慕課學(xué)習(xí)，線下培訓(xùn)簽到、在線理論考試、操作理論考試都可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)評(píng)分等需求。護(hù)理人員可以利用碎片時(shí)間，隨時(shí)參加培訓(xùn)考試，獲得比傳統(tǒng)單純的線下培訓(xùn)更好的培訓(xùn)效果。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，是護(hù)理培訓(xùn)考核跨入信息化時(shí)代的新方向。通過(guò)支醫(yī)隊(duì)仲桂英、孫晴護(hù)士長(zhǎng)系統(tǒng)的培訓(xùn)，“512考試教育網(wǎng)”應(yīng)用程序經(jīng)歷了從陌生到熟悉到認(rèn)可的過(guò)程，護(hù)士長(zhǎng)定期在PC端發(fā)布“三基”自測(cè)練習(xí)題，科室護(hù)理人員每天在手機(jī)端隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間練習(xí)，每天掌握一點(diǎn)知識(shí)，慢慢積少成多，逐步提高理論水平；學(xué)習(xí)課件上傳分享，護(hù)理人員可以提前預(yù)習(xí)課件內(nèi)容；在線理論考試可以隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間參加考試培訓(xùn)。在班瑪縣人民醫(yī)院運(yùn)行近2月來(lái)，得到了全院護(hù)理人員的高度認(rèn)可，明顯提高了醫(yī)院護(hù)理人員的培訓(xùn)效果和效率。

供稿：青南支醫(yī)隊(duì)    仲桂英