為了培養(yǎng)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的臨床思維，在醫(yī)療實(shí)踐中提升臨床思維能力，將零碎的書本上的各種疾病的病因、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室診斷及輔助檢查到診斷、鑒別診斷的相關(guān)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)環(huán)相扣的疾病個體的診斷、治療的思維體系，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）教學(xué)管理部按計劃近期組織召開了第10期、11期、12期、13期的臨床思維訓(xùn)練營課程，分別由消化內(nèi)科沈利娟副主任醫(yī)師、胸外科姚兵主任醫(yī)師、內(nèi)分泌科馬生花副主任醫(yī)師、急診內(nèi)科馬春劍建副主任醫(yī)師主講。

19級臨床醫(yī)學(xué)1、5、6班共100多人參加。培訓(xùn)老師們課前精心準(zhǔn)備病例，設(shè)置問題，讓醫(yī)學(xué)生提前復(fù)習(xí)教材、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，訓(xùn)練課上通過一例例患者的診療全過程，由淺入深，層層設(shè)問，采用情景式、啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方法，耐心地帶領(lǐng)同學(xué)們一一將疾病從診斷思路到治療思路的講解梳理。在教與學(xué)中，同學(xué)們在老師的循循善誘下?lián)茉埔娙眨瑢⒏黝惣膊≈�識進(jìn)行了整合、分析、判斷與推理，明確診斷與治療方案。

今后，教學(xué)管理部在各教研室的支持配合下，繼續(xù)扎實(shí)辦好每一期的臨床思維訓(xùn)練營課程，真正達(dá)到提升本科臨床醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力，形成規(guī)范的臨床診斷的目的。

供稿：教學(xué)管理部    李青紅