前言：2023年5月14日，青海大學將迎來教育部臨床醫(yī)學專業(yè)認證專家現(xiàn)場考察。臨床醫(yī)學專業(yè)認證是臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要外部保障制度，青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）將以此次臨床醫(yī)學專業(yè)認證為契機，加強醫(yī)學教育內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高水平教師隊伍。青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）推出“臨床醫(yī)學專業(yè)認證”專欄，以便廣大師生了解關(guān)注。

臨床醫(yī)學專業(yè)認證產(chǎn)生的背景

2001年，世界醫(yī)學教育聯(lián)合會（WFME）頒布了《本科醫(yī)學教育國際標準》（International Standards in Basic Medical Education），并提出了“建立世界醫(yī)學教育注冊制度”的建議。隨即，WHO西太區(qū)醫(yī)學教育協(xié)會(AMEWPR)制訂了區(qū)域性醫(yī)學教育標準——《本科醫(yī)學教育質(zhì)量保證指南》和美國中華基金會（China Medical Board of New York，CMB）資助成立的國際醫(yī)學教育專門委員會（Institute for International Medical Education，IIME）制定了《全球醫(yī)學教育最基本要求》（Global Minimum Essential Requirement in Medical Education，GMER），2001年發(fā)布了《本科醫(yī)學教育全球標準》，國際醫(yī)學教育組織制定的《全球醫(yī)學教育最基本要求》，它們從不同角度制定的全球本科醫(yī)學教育的基本要求和國際醫(yī)學教育標準。

2002年教育部召開了醫(yī)學教育標準國際研討會，部署國際標準“本土化”的研究工作，并由教育部和衛(wèi)生部設(shè)立了專門項目，委托中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會組建了“中國醫(yī)學教育質(zhì)量保證體系研究課題組”。我國醫(yī)學教育參照國際醫(yī)學教育標準，結(jié)合我國醫(yī)學教育實際，制定了《中國本科醫(yī)學教育標準》（試行）2008年9月，教育部正式發(fā)布了《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》。醫(yī)學專業(yè)認證是“教育部、財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見”的重要內(nèi)容。2008年教育部成立了臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作委員會，正式啟動了臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作。

2012年5月，教育部、衛(wèi)生部發(fā)布《關(guān)于實施臨床醫(yī)學教育綜合改革的若干意見》，意見指出，“應(yīng)建立臨床醫(yī)學教育專業(yè)認證制度。開展以《標準》為依據(jù)，以院校自評為基礎(chǔ)，教育部門和衛(wèi)生行業(yè)共同組織實施的臨床醫(yī)學教育專業(yè)認證工作。“十二五”期間，總結(jié)經(jīng)驗，研究借鑒國際醫(yī)學教育規(guī)范，進一步完善符合國際醫(yī)學教育規(guī)范的我國臨床醫(yī)學教育專業(yè)認證標準和認證程序，擴大試點范圍，完善政策體系；2020年完成高等院校臨床醫(yī)學專業(yè)首輪認證工作，建立起具有中國特色與國際醫(yī)學教育實質(zhì)等效的醫(yī)學專業(yè)認證制度。建立健全臨床醫(yī)學本科專業(yè)教育和專業(yè)學位研究生教育準入制度。

臨床醫(yī)學專業(yè)認證的關(guān)鍵

臨床醫(yī)學專業(yè)的教學是否適合學生畢業(yè)后進入該領(lǐng)域從事專業(yè)工作的要求和期望，是否符合該專業(yè)資格證書或執(zhí)照的申請條件。