為夯實臨床護理帶教老師的教學基本功，推動臨床護理專業(yè)化發(fā)展和護理人才培養(yǎng)，不斷提高臨床護理帶教老師的護理專業(yè)技術(shù)水平，增進患者醫(yī)療效果，助推護理高質(zhì)量發(fā)展。在第113個國際護士節(jié)到來之際，臨床護理學教研室開展一系列豐富多彩的教學活動。

    教學小講課——理論教學夯基礎(chǔ)

    臨床小講課是一種常用的教學方法，以理論教學為主，緊密結(jié)合臨床及學科特點，鞏固基礎(chǔ)理論，拓展基礎(chǔ)知識，開闊學生的臨床視野，同時也培養(yǎng)了年輕護理教師的教學能力。臨床護理學教研室在神經(jīng)內(nèi)一科和急診內(nèi)科等科室組織護理小講課，通過教學小講課，促進實習學生臨床理論與實踐的結(jié)合，拓寬知識領(lǐng)域，確保實習質(zhì)量。

    PBL教學--問題引導學方法

    PBL（Problem Based Learning）是以學生為主導，預設問題，讓學生通過自主學習對問題進行查詢、匯總。隨著教育理念的更新和教學模式的變革，問題為導向的學習（PBL）教學方法在臨床護理教學中得到了廣泛的應用，臨床護理學教研室組織教學組長和臨床帶教老師在急診ICU、產(chǎn)科、呼吸科等科室開展PBL教學，打破傳統(tǒng)的以臨床教師為主體的教學模式，改為以學生為主體，由臨床帶教老師指導學生依次完成病例匯報、體格檢查和“問題引導式”病例討論等環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)了學生分析、解決護理問題的能力，將學校所學與臨床實踐相融合，讓實習生在臨床護理思維和實踐能力方面得到更好的提升。

    教學查房--案例引導抓實踐

    教學查房是指在臨床帶教老師組織下，以學生為主的師生互動的以真實病例為教授內(nèi)容并行歸納總結(jié)的臨床教學活動。是提高教學質(zhì)量、提高學生實踐能力、完成教學任務必不可少的內(nèi)容。臨床護理學教研室在腫瘤內(nèi)三科和胃腸外科組織護理教學查房，通過教學查房，能將理論教學與實踐培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，在實踐中提高學生對疾病的認識能力、臨床思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。同時，每次完成教學查房后，各教學小組組長集中對授課教師進行點評，幫助青年教師不斷提高授課水平。 

    通過上述一系列的教學活動，提高了我院護理臨床教學質(zhì)量和臨床護理教師授課水平；后期臨床護理學教研室將在醫(yī)院及教學管理部的指導下，持續(xù)開展各類教學活動，推動我院護理教學質(zhì)量邁向新臺階。

供稿：護理部    譚行\怡萍